동화 창작교실 | 유아 동화 창작하기

이제부터는 동화 쓰기를 공부하겠습니다. 좀 짧으면서도 유아들의 보편적 특성을 감안하여 써야합니다 아래 예제 글을 모델로 하여 스스로 유아용 동화에 대해 검토하고 탐구하기 바랍니다. 참고로 아래 글은 책 한 권 분량이며 각 페이지를 설정하여 쓴 작품입니다.

시계를 먹은 늑대

(김문기 유아용 창작 동화)

① ==========

오, 맛있은 사과! 냠냠짭짭.
오, 맛있는 딸기! 냠냠짭짭.
오, 맛있는 참외! 냠냠짭짭.
늑대 친구는 먹는 걸 좋아합니다.
맛있으니까요.
욕심이 많으니까요.

② ==========

그런데 오늘 말이에요.
할아버지가 산을 넘고 있었어요.
“어, 저게 뭐지?”
할아버지가 무엇을 떨어뜨렸지 뭐예요.
시계를 떨어뜨렸는데, 늑대가 그것을 발견했어요.

③ ==========

채칵채칵 소리 나는 것이 참 신기했지요.
“이게 뭘까? 할아버지!”
하지만 할아버지는 못 들은 모양입니다.
늑대는 더 이상 할아버지를 부르지 않았어요.

④ ==========

“어쩌면 좋을까? 그런데 난 지금 배가 고프단 말야.”
사과도 먹고, 딸기도 먹고, 참외도 먹은 늑대입니다.
그렇게 배가 부르면서도 또 욕심을 부렸어요.
“먹고 싶네! 먹고 싶네!”
기어이 늑대는 시계를 꿀꺽 먹었어요.

⑤ ==========

그런데 말이에요.
채칵채칵.
“어, 뱃속에서 소리가 나네?”
참 이상했지요.
채칵채칵.
늑대 뱃속에서 시계 소리가 자꾸 들리지 뭐예요.

⑥ ==========

시계 소리에 맞춰 배가 자꾸 채칵채칵 움직였어요.
손도 채칵채칵 움직였어요.
발도 채칵채칵 움직였어요.
엉덩이도 채칵채칵 움직였어요.
“이를 어쩌지? 어쩜 좋아!”

⑦ ==========

이리 뛰고 저리 뛰어도 소리가 났어요.
채칵채칵.
언덕을 굴러내려도 소리가 났어요.
채칵채칵.
나무에서 뛰어내려도 소리가 났어요.
“아이고, 왜 이렇게 된 거야! 늑대 살려!”

⑧ ==========

그때부터 숲 속 친구들은 늑대를 싫어했어요.
“얘들아, 나하고 놀자!”
하지만,
토끼에게 다가가도 배에서 채칵채칵.
노루에게 다가가도 배에서 채칵채칵.
너구리에게 다가가도 배에서 채칵채칵.

⑨ ==========

어쩜 좋아요? 숲 속 친구들은 늑대를 놀려댔어요.
“저 늑대가 시계를 먹었대요.”
“남의 물건을 주워서는 갖다 주지 않았대요.”
“할아버지 시계를 몰래 먹었대요.”
“먹기만 하는 욕심쟁이 늑대래요.”

10 ==========

숲 속 친구들 모두 늑대를 싫어했어요.
숲 속 친구들 모두 시계 소리만 나면 달아나기만 했어요.
“어쩜 좋아! 난 친구가 하나도 없어! 모두들 나를 놀리고 싫어해.”
하루가 지나도 채칵채칵.
이틀이 지나도 채칵채칵.

11 ==========

늑대는 할 수 없이 병원을 찾아갔어요.
“의사 선생님, 저를 도와주세요.”
“뭘 도와줄까?”
“제가 시계를 먹었단 말예요. 뱃속의 시계를 어떻게 해요?”
“똥으로 눗거라.”
“아, 그렇지! 똥으로 누면 되겠네.”
늑대는 배를 붙잡고 억지로 똥을 누웠어요.

12 ==========

그런데 참 이상합니다.
똥구멍에서 작은 바늘이 떨어지며 책칵채칵!
똥구멍에서 큰 바늘이 떨어지며 책칵채칵!
똥구멍에서 톱니바퀴들이 떨어지며 채칵채칵!
시계 조각들은 각자 춤을 추듯 소리를 내지 뭐예요.

13 ==========

“아이고, 이것들아!”
늑대는 시계 조각들을 주우러 다니기 바빴어요.
작은 바늘은 언덕길을 구르며 채칵채칵.
큰 바늘은 나뭇잎 속에서 채칵채칵.
톱니바퀴들은 풀숲을 돌아다니며 채칵채칵.
줍기가 참 힘들었어요.

14 ==========

이제 늑대는 시계 조각들을 다 주웠어요.
그것들을 하나로 조립했지요.
“휴~.”
정말 다행입니다.
시계 바늘이 잘 돌아가고 있었어요. 채칵채칵.
늑대는 조립한 시계들 들고 할아버지를 찾아갔지요.

15 ==========

“할아버지, 이거 할아버지 것이죠?”
“오, 내 시계가 여기 있었네!”
“제가 시계를 돌려드릴 테니 제발 용서해 주세요.”
“그래, 용서해 주마. 참 착하구나.”
“와, 신난다! 고맙습니다!”
늑대는 할아버지에게 꾸벅 인사를 하고는 만세를 부르며 달려왔답니다.

작품을 읽어보면 알겠지만, 유아용 동화 역시 문학 작품이고 동화입니다. 그리고 유아들의 보편적 특성을 충분히 감안하여 쓰는 것으로 그 전문적 의미가 있는데, 유아용 동화를 쓸 때의 요령은 다음과 같습니다.

우선, 일반적 문학 작품 창작 능력을 기본으로 갖추어야 합니다.
사용하는 언어가 무척 쉬워야 합니다. 유아들의 인지 능력에 맞아야 하니까요.
소재들이 유아들의 호기심과 흥미를 자극할만한 것이어야 합니다.
문장이 짧으면서도 간결해야 하고 명료해야 합니다.
내용 하나 하나에 계속적인 재미가 있어야 합니다.
늘 삽화를 염두에 두고 다양한 삽화를 가능케 해야 합니다.
세상일이나 주변 소재들을 다룸에 있어 신비로움과 아름다움과 호기심을 자극해 주어야 합니다. 이것은 교육적 의미를 말합니다.

대충 이렇게 그 전문적 특성을 밝혀 둡니다만, 일단 위와 같은 작품을 모델로 하여 그 비슷하게 창작해 보기 바랍니다. 늘 그렇지만 이론적인 것보다는 실제 창작이 더 중요하니까요.

 

 

출처 : http://www.dongsim.net/ 아동문학 창작 교실